幼儿园小班说课稿(合集15篇)
作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的幼儿园小班说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园小班说课稿1一、教材分析
听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径,而《爱唱歌的大恐龙》正是在小班幼儿园建构式课程中奇妙的声音这一主题中的一个活动内容。有趣的声音、奇妙的声音、悦耳的声音给生活增添了丰富的意义;然而,无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌,《爱唱歌的大恐龙》让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉控制声音是一个融入社会的必要修养。而良好常规的培养不是通过哪一个活动就可以养成的,需要渗透在一日生活的各个环节,一点一滴常抓不懈。《爱唱歌的大恐龙》这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材,贴近幼儿的生活,易于幼儿接收,因而会更有说服力。
根据小班幼儿的年龄及心理特点,从情感教育、能力培养、知识三个方面我认真制定了本次活动的教学目标。具体是:
1、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。
2、培养幼儿养成仔细倾听的好习惯。
3、知道声音太大会影响别人,学习控制自己的声音。
本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会控制自己的声音,不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。
二、说教法:
每个孩子都具有强烈的好奇心,他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了教学课件、小图片、教师自身的讲述,把孩子们带入了故事的情境中,使孩子们在倾听老师的讲述、观看课件等的过程中,理解故事内容,知道声音太大的危害,学习控制自己的声音。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念。此外我还采用了视听结合法、谈话交流法、引导孩子在活动中敢说、敢想,树立了孩子的自信心,从而使本次活动更好地完成教学,形成快乐学习的和谐统一。
三、说学法:
整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握了活动的重点、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用讲述法、讨论法、谈话法等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。
说活动准备:
1、教学课件。
2、记录表格、小图片、记号笔。
3、画一个禁止大嗓门标志:在张大的嘴巴上打个。
四、说教学过程
每个活动的'过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把活动分成三部分完成。
第一部分:通过课件开头部分的展示,激起幼儿兴趣。《纲要》明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣,还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的开头部分的展示(大恐龙图像)给孩子设计了一个悬念。教师以神秘的语气告诉孩子:在一座城市里有一只大恐龙,可人人都讨厌它。这是为什么呢?你们来猜猜!孩子们一定会积极的响应我的提问,他们会展开想象的翅膀来猜想各种原因,这时我再继续播放课件(从有一栋很大很大的楼房住着一只人人讨厌的大恐龙),看完,请孩子说说为什么人人都讨厌这只大恐龙?然后我再设计提问:大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢?激起幼儿强烈的好奇心,让孩子带着问题继续观赏课件(从大家为什么这么讨厌他呢脑袋抖个不停),培养幼儿养成仔细倾听的习惯。然后提问,给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。
第二部分:观赏故事后半部分,帮助幼儿理解故事内容。这一部分我分以下环节来完成:
(1)继续观赏课件,从有一天早上人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴然后老师进行提问:你有什么办法让大恐龙闭上嘴巴吗?让幼儿进行自由讲述,教师以简笔画的形式记录在表格里,并对于幼儿好的提议给予及时的表扬与肯定。
(2)继续观赏课件,从准备了一大堆土豆大恐龙又开始快乐地歌唱,啊噢,问为了让大恐龙停止唱歌,大家想了什么办法?和你想的一样吗?这些办法有用吗?
(3)继续观赏课件,到结尾。
这时,谁来了,她对大恐龙说了什么话?要求幼儿注意倾听。回答可采用个别到集体学念的形式,引导孩子学习控制自己的声音轻声说话。再提问,大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?在教学过程中我运用视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿理解故事内容,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。
第三部分:完整欣赏课件,知道大嗓门的坏处。
这一环节是解决本次活动的重点所在,为了加深孩子对大嗓门危害的印象。我在欣赏完故事以后设计了以下提问:人们喜不喜欢恐龙的大嗓门?如果我们变成大嗓门会怎么样?在幼儿回答以后,我又利用小图片一一记录在记录表上,使孩子们的回答变得更直观了,也可以提醒别的孩子不要重复别人的答案。然后我根据记录表上的内容和孩子一起进行小结,帮助孩子加深印象。
活动延伸部分我和孩子一起认识禁止大嗓门的标志,然后根据孩子的意见把标志贴在活动室内合适的位置,并教育孩子要提醒自己不当大嗓门。
幼儿园小班说课稿2(一)教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力 ……此处隐藏26515个字……不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
三、说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2、体验法心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
四、说活动过程:
活动共分三个环节:
第一个环节:寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣,寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。
第二个环节:寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。
第三个环节:寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
幼儿园小班说课稿15大家好!今天我说课的课题是《小熊请客》。我的说课设计分为:教材分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程、活动反思七部分。
一、教材分析
《小熊请客》选自小班《幼儿用书》主题五的语言活动。众所周知,动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,是幼儿所熟悉喜爱的。新《纲要》指出:"一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。"结合幼儿的这一特点,我选择了故事《小熊请客》。此活动故事形象鲜明突出,能够激发幼儿兴趣,学习时不用刻意去记忆,且将表演融入到教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点;同时还能通过活动将幼儿零碎的经验进行整合,帮助幼儿提升经验,发展思维能力,提高幼儿学习积极性,让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。
二、活动目标
《纲要》中指出:目标要注重全面性,为幼儿一生的发展打好基础。根据小班幼儿的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感等方面的目标:
1、认知目标:了解几种小动物的生活习性。
2、能力目标:理解故事内容,了解请客、做客的简单礼节,学会使用礼貌用语"你好""请""谢谢",培养幼儿认真倾听的良好习惯。
3、情感目标:感受朋友友好相处的快乐。
三、活动重点及难点
1、重点:让幼儿喜欢倾听故事,了解几种小动物的生活习性。
2、难点:感受朋友友好相处的快乐,理解学会使用礼貌用语"你好""请""谢谢";在活动中以提问、表演、模仿等方法来突破此难点,鼓励幼儿积极表演;表演的同时也加深了对故事的记忆。
四、活动准备
1、知识经验准备:让幼儿提前了解小动物的.生活习性。
2、物质准备:小熊、小猫、小兔、小狗头饰;多媒体课件;小鱼、肉骨头、萝卜图片等。
五、教法、学法
1、教法
《纲要》中指出:教师是幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。因此在活动中我主要采用了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法。
2、学法
幼儿始终为活动的主体。通过观察、讨论、游戏练习等方法,由浅入深,在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。
六、活动过程设计
结合幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:课件导入,激发幼儿兴趣;角色表演,学说礼貌用语;活动延伸,提升幼儿能力。
(一)课件导入,激发幼儿兴趣。
1、出示小熊的课件,提问幼儿:
"小朋友,画面上是谁?"(幼儿观察后说出小熊)
"猜猜今天他在家要做什么?"(引导幼儿说出今天小熊要请客)
"小熊都准备了哪些好吃的东西?"(引导幼儿说出画面中的食物,并让幼儿根据食物想一想小熊会请哪些客人,以此提高幼儿注意力,引发幼儿兴趣)
2、演示课件第一部分,幼儿观察画面,引导幼儿讨论:"谁来了?它说的什么呀?小熊是怎么说的?小熊会请他吃什么呢?"讨论后得出结论--喵喵喵,喵喵喵,原来是小猫来了,小猫很有礼貌地说:"小熊你好!"小熊也很有礼貌地回应:"小猫,请你吃鱼。"让幼儿了解别人在给你东西时,应该说"谢谢"。
在幼儿理解了故事的第一部分后,为了让他们加深对故事的理解、记忆,我又引导他们学一学小猫的声音和接受食物时的动作,让幼儿能大胆地参与活动。
3、同样方法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分,让幼儿理解故事并仿编动作。
这一环节的创设,采用提问引导法和视听结合法,在讲述故事时,充分调动幼儿的视觉器官,边讲述边提问,通过课件再现故事情景,让幼儿有身临其境的感觉,便于理解故事内容,并以不同的口吻有表情地讲述,以此激发幼儿学习故事的兴趣,突破了教学重点,此环节用时7分钟。
(二)角色表演,学说礼貌用语。
1、教师引导幼儿根据故事内容进行讲述,请几名幼儿自主选择喜欢的动物头饰,分别扮演故事中的角色,模仿小动物进行对话,并加上相应的动作,这样不仅使幼儿加深了对故事的记忆,更巩固了对"你好""请""谢谢"等礼貌用语的认识。过程中教师及时对幼儿进行鼓励。
2、幼儿参与其中,成为故事的主人,在亲身体验中获得了表演的愉悦性,增强了对故事的理解。表演能力、口语表达能力和合作能力都得到了锻炼和加强,以此突破了教学难点。这一环节用时6分钟。
(三)活动延伸,提升幼儿能力。
充分发挥区角的用途,将图片、头饰投放到表演区供幼儿继续表演。
七、活动反思
本次活动我突破了以往故事教学环节单一,讲多动少的弊端。在整个活动中始终围绕小熊请客的过程,配以课件,图文并茂,刺激幼儿的视觉,培养幼儿感恩的美德;幼儿能较好地理解故事内容,并将故事巧妙地与表演相结合;师生互动、生生互动,在自由灵动的氛围中完成了教学目标。
俗话说"教无定法,贵在得法。"希望在座的各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长。发送短消息
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