幼儿园中班语言教案

有关幼儿园中班语言教案锦集七篇

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班语言教案7篇，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。

3、联系已有经验，大胆创作。

设计思路：

为了开发和利用海岛的乡土资源，我班孩子在本阶段生成了主题活动——家乡的“豆宝宝”。

因此，在我们的种子角中，收集了各种各样的豆子，有红红的赤豆、白白的扁豆、绿绿的绿豆、品种多样的大豆等等。孩子们对这些豆宝宝虽有一定的认识，如赤豆可以做豆沙，黄豆可以做豆浆，但都比较粗浅。

为了引发他们对豆类的进一步探索欲望，我们设计了“五彩豆”活动。利用豆类的特征，鼓励幼儿摇一摇，引出三种豆（赤豆、绿豆、黄豆），激发幼儿活动的.兴趣；尝一尝，感受豆类食品的不同风味；做一做，运用丰富的想象，用各种豆豆大胆创作美术作品。

活动重点：大胆表述豆类的特征及用途

活动难点：利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品

活动准备：

1、每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐

2、各色各类豆子（青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……）

2、相关豆类食品

活动流程： 激发兴趣—→自由探索—→交流讨论—→创作表现

1、激发兴趣

（1）、在每张桌子上放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐，请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

（幼儿操作后自由交流）

（2）、幼儿打开罐子，看一看里面到底藏了哪种豆豆。

2、自由探索

（1）、师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢？请你们从每个豆罐里取一粒都宝宝，放在手心里看一看，和朋友说一说，它们长的怎么样？（颜色、大小、形状不一，但它们都有豆萁）

（2）、师：在这些豆豆里，你喜欢哪种呢？为什么？

（幼儿相互讨论）

（3）、师：对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就去参观一个豆制品展览会，看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么？（幼儿间交流，教师巡回指导）

3、交流讨论

（1）、师：你们在展览会上看到了什么？是由哪种豆宝宝做成的？

幼：我看到了豆沙、棒冰……它们是用赤豆做成的；我看到了豆腐、腐竹……它们是用黄豆做成的；我看到了绿豆糕……是用绿豆做成的；

小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值。所以，我们小朋友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长的棒棒的。

（2）、师：除了这三种豆豆外，你们还认识哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……

4、创作表现：

（1）、师：这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色，我们能不能用它们装饰图画呢！请你们来试一试，用五彩豆来装饰自己的绘画作品。

（2）、幼儿自由结伴创作，教师巡回指导。

设计意图：

西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。课题看仅平常却体现了SIS教育的精神。

目标：

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。

[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。]

准备：

1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、无籽西瓜若干。

3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。

4、课前请幼儿洗净双手。

过程：

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评：以有趣的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的经验，又能激发幼儿讨论的兴趣。]

教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：

1、猴王是怎样吃西瓜的？

2、你们是怎样吃西瓜的？

二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝

1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？

[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么样的？

（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的'自主活动。教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观察，从而了解了幼儿的观察方法，感知水平以及参与该活动是否主动、积极等情况。]

（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。

小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

[评：在幼儿充分感知的基础上，教师安排了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探索过程和感知结果，以达到相互交流的目的。]

3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）

（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？

（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点

1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特别甜，吃起来特别方便。）

2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。

[评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很方便。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。]

附 猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。

可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。

最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

……此处隐藏1577个字……

师：大彩笔变出了蛋糕，小老鼠有没有满足？你是怎么知道的'？

（重点引导幼儿通过观察，理解手指谣的内容，并进行模仿练习）

3、教师完整表演手指谣，幼儿认真倾听

师：想不想来看老师完整表演手指谣呢，请仔细听仔细看哦！

4、分角色表演

（1）师幼互动，要求幼儿用不同的声音和动作表现小老鼠与大彩笔。

（2）男女配合，要求幼儿能够跟着音乐节奏配上动作进行表演。

四、自由创编手指谣结尾。

1、师：如果你是大彩笔，你还会给小老鼠变什么呢？

鼓励幼儿和边上的朋友一起商量，用手指谣中的句式来向大家介绍。

2、幼儿分享交流，教师引导幼儿用手指谣中的简单句式进行创编。

3、师：你觉得这是一只怎样的老鼠？

教师表演手指瑶的结尾，幼儿模仿练习，并创编小老鼠逃跑的动作。

4、请幼儿跟着音乐完整表演。

5、鼓励幼儿结伴，能大胆主动的向客人老师表演。

花脖子

长颈鹿的脖子，长长的，光光的。

长颈鹿送小兔过小溪……小兔抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。

长颈鹿帮小熊摘果子……小熊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。

长颈鹿帮小羊找到了自己的.家……小羊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。

长颈鹿爱帮助别人，脖子上印满了红红的小唇印……

一个唇印一朵花，长颈鹿的长脖子，变成了漂亮的花脖子啦!

爱的灿烂唇花

《花脖子》是一荡漾着爱的暖意的童话，是一颇有哲理的小品。它告诉我们，以“爱”的温暖沃土培养，可以让孩子的生命意义变得无比美好。

长颈鹿是故事的主角，他的脖子“长长的”、“光光的”口但是，长颈鹿却并没有因此而放弃自己。因为，他“爱帮助别人”，有一颗最宝贵的爱心。他利用自己脖子长的优势，送小兔过小溪、帮小熊摘果子、帮小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，给他周围的人以热情的帮助。看到这些，谁还能再说长颈鹿的脖子没什么用呢?更为温馨的是，长颈鹿的爱心。得到了别人的承认，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可爱的唇印，那些唇印组成了一朵朵美丽的花，让长颈鹿的长脖子无论在内涵上还是在形式上，都焕发出美丽的光彩。

因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表现，更不需要改变他们独特的一面，但我们需要在孩子幼嫩的`心田里种下一粒爱的种子，在最需要他展现的时候，只要有这颗爱的种子的激发、他就自然会像长颈鹿一样，展现出生命中最灿烂的那一部分，并在获得社会承认的那一瞬间，感悟到宝贵的个体价值。

活动指导

作品人物形象突出，渲染了爱的温情，同时人物的动作和语言重复。符合3一4岁的幼儿感性认知和理解记忆的年龄特点。因此，阅读中采用直观演示，画面感知、讨论交流和游戏活动等策略，帮助幼儿形象地把握作品的重难点。

首先，利用图片教具演示故事内容。让幼儿直观地阅读图片感知故事内容，清晰地感知故事中人物的各种动作，更加.直观地感受长颈鹿与小动物之间的动作交流。其次，在初步了解故事内容的基础上，借助实物投影仪放大幼儿用书画面，再通过教师具体的语言提示引导幼儿阅读画面。这一步对于幼儿来说是必要的阅读步骤，能够逐步帮助他们把握阅读的线索，提高阅读能力。再次，“以自我为中心”是这一阶段幼儿最常见的心理现象，采用提问、讨论以及游戏活动“亲一亲”的方式，可以帮助幼儿理解、体验故事中互相帮助、相互关爱的情感内涵。

活动

活动目标

1.欣赏、阅读故事，初步感知理解关心别人也能得到别人关爱的道理。

2.通过观察图片演示表演以及教师的问题线索。把握阅读重点，并尝试有感情地面内容。

3.乐于参与“亲一亲”的游戏活动，感知体验朋友之间相互关爱的情感。

活动准备

1.人手一册幼儿用书(第2册)。

2.实物投影仪。

3.背景图：果树、小河、树林丛中有一座小房子。图片：脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。

4.活动前，用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上‘图片的高度不高于幼儿的身高)。

活动过程

1.欣赏阅读图片表演《花脖子》，初步感知故事内容。

教师：你们见过长颈鹿吗?我们一一看、听一听一只长颈鹿的故事吧!

教师操作教具，演示故事《花脖子》，最后将红唇印贴在长颈鹿光光的脖子上。

教师：你看到了谁?他们在做什么?

2.投影放大幼儿用书画面，引导幼儿阅读故事，了解画面的主要内容。

教师：画面上有谁?他想做什么?长颈鹿是怎样帮助他的?

教师：小兔(小熊、小羊)可高兴了!他做了什么?长颈鹿帮助了别人，现在他的脖子成了什么?

3.引导幼儿阅读图画故事，帮助幼儿理解故事内容。

教师讲述放大的画面内容，并用等待的方式引导幼儿讲述画面重复的语言。

人手一册幼儿用书，带领幼儿完整地阅读故事。

4.游戏活动“亲一亲”。

教师：长颈鹿用长脖子帮助了小动物，小动物非常喜欢它，他们都亲一亲长颈鹿，你们喜欢长颈鹿吗?你想亲亲长颈鹿吗?

出示光脖子长颈鹿的图片，启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲，印上红红的唇印。

5.组织幼儿讨论。感知关心他人和被他人关爱的快乐。

教师：小动物得到了长颈鹿的帮助，他们高兴吗?长颈鹿帮助了别人，也得到了朋友们对他的爱，还得到了漂亮的花脖子，你觉得长颈鹿高兴吗?

教师：长颈鹿用长脖子帮助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他们，你有什么好办法帮助他们呢?

教师：小朋友之间遇到困难，我们应该怎样做呢?(只有乐于帮助别人，别人才会喜欢你，也愿意帮助你，你也会得到更多的朋友，更多的快乐)

活动建议

教学变式：活动开始时，也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式，引发幼儿的兴趣。这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。还可以在活动开始时，给幼儿自主阅读的机会，培养幼儿主动阅读画面的习惯，让幼儿感知画面上的人物和动作，鼓励幼儿大胆地讲述自己对画面的理解，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

活动延伸：在阅读幼儿用书的基础上，准备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具，引导幼儿学习表演童话故事《花脖子》，进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。

区角活动：在语言区幼儿用书，鼓励幼儿有表情地阅读故事。

家园共育：建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事和仿编故事，并用文字记录下来，让幼儿带到幼儿园和大家交流。

领域渗透：开展美术活动“纸团印——花脖子”或“手指印画——花脖子”，让幼儿在装饰长颈鹿的活动中，体验玩色游戏的快乐。